Hyggelig arbeid, nødvendig, nyttig.
Barnets hjemmesituasjon endres fundamentalt når det begynner på skolen. Nå, samme som foreldre, han har et alvorlig ansvar utenfor hjemmet. Han føler dette faktum som et klart fremskritt. Han er ikke førskolebarn lenger, som kan bruke all sin tid på å ha det gøy. Han er imponert over studentstatusen sin. Han er stolt av det, at han som voksne har sin egen, seriøs virksomhet. De er generelt veldig travle. Han vil gjøre dem godt. Forventer anerkjennelse, begge på skolen, så vel som hjemme.
Mange foreldre tar barnets nye livssituasjon på alvor. Han prøver å finne et spesielt sted for ham å studere. Så det kommer nye møbler i leiligheten (noen ganger til og med laget av faren selv) – skrivebord eller bord, stol med riktig høyde, et skap eller en hylle for skolemateriell. Men ikke alle familier behandler et barns første skoleoppgaver med tilbørlig seriøsitet. Noen foreldre først da, når de ser, at sønnen eller datteren begynner å lure, hvor kilometer tog som går fra to forskjellige stasjoner møter hverandre, de får respekt for arbeidet sitt. Kanskje nå, når førsteklassinger bruker matematikk, som foreldre prøvde å gjøre først på slutten av grunnskoleopplæringen, de vil få tilbørlig respekt for barnas mentale innsats. For fra første skoledag står et barn overfor alvorlige oppgaver, har en vanskelig jobb å gjøre, krever konsentrasjon og intellektuell innsats.
Et barn i skolealder forventes også generelt å delta mer i gårdsaktiviteter. En førskolebarns deltakelse i lekser var i utgangspunktet symbolsk, var av pedagogisk betydning. Nå venter foreldre, at minst den enkleste av de betrodde aktivitetene barnet vil utføre så pålitelig, at du ikke lenger trenger å korrigere det. Så de forventer virkelig hjelp fra ham. De øker også gradvis omfanget av sitt ansvar. Hvis de for eksempel overlater omsorgen for planter i leiligheten, det er det de vil, slik at barnet ikke bare vanner dem, men brydde seg også om det, slik at de ikke støver, var med på å plante dem på nytt pleiet grøntområdet på balkongen, stelt snittblomster i vaser. I noen familier er barn betrodd slike aktiviteter, som støvtørking i en leilighet, vaske opp, dekker bordet, enkelte oppgaver er tildelt. Med ett ord, et barn i skolealder gjør allerede mye forskjellig hjelpearbeid, avhengig av familiens behov. Den er generelt stolt av enhver oppgave som er betrodd den. Nyter, hvis han kan gjøre noe nyttig for huset, selv om disse aktivitetene begrenser tiden viet til moro og underholdning. Imidlertid faktum, at foreldrene deres tar dem på alvor, som en likeverdig partner, setter så stor pris på, at han er klar til å gi opp mange gleder, til og med ha det gøy med venner, bare for å dokumentere deres modenhet og nytte hjemme. Barnet ønsker å bli mer og mer effektivt, smartere, mer moden. Jeg vil føle meg nødvendig. Han drømmer om det, å ta igjen voksne så fort som mulig. Så han nyter hver eneste lille prestasjon, hvert kompliment settes pris på, Anerkjennelse.
I mange hus, hvor begge foreldrene jobber, arbeidet knyttet til å opprettholde lov og orden i leiligheten er fordelt likt mellom alle husstandsmedlemmer. Alle, i henhold til deres ferdigheter og muligheter, betaler passende fordeler for hjemmet. Alle vet, hva er hans plikt. Hva mer, Jeg skjønner, at selv den minste uaktsomhet eller forsinkethet vil oppleves av alle husstandsmedlemmer som en klar irritasjon og plage. Så han prøver å oppfylle sine plikter så godt som mulig. Men ikke overalt følger hjemmelivet en gjennomtenkt og fast rytme, det er ikke overalt en ganske rettferdig fordeling av ansvar mellom alle familiemedlemmer. Foreldre vil ha det, for at barnet skal hjelpe dem i ulike gårdsaktiviteter, men de spesifiserer ikke, hvilken hjelp forventer de av ham. De beordrer ham ganske enkelt til å utføre ad hoc-oppgaver, som må utføres umiddelbart. Noen ganger, når middagen er klar, de sender deg til butikken for krem eller salt. Og uansett, at barnet er opptatt med leksjoner eller lek.