huslige pligter.
Barnet kan ikke lide at stoppe med at lege. Og ikke så mærkeligt, han er jo involveret følelsesmæssigt og intellektuelt i dens forløb, nogle gange så opslugt af den igangværende handling, at det er svært for ham at afbryde det til enhver tid, tilbage til den grå hverdag, løb efter fløde, som om du ikke kunne leve uden det, eller tænk på at købe det. Endnu værre er det at blive distraheret fra undervisningen. Det afbryder ikke bare tankegangen, forlænger arbejdet med opgaven, men det lærer en tilsidesættelse af den vigtigste pligt, hvad videnskab er i denne periode af livet. Og børn vil gerne tages seriøst. Ligesom voksne. Så de gør oprør mod den tilsidesættelse, der blev vist dem, manifesteret i uhøjtideligt at afbryde læring eller leg. De ældre bryder sig ikke særlig meget om det, når de får sådanne ordrer, ligesom de små: tage med, tag det, gå ind, sætte. De er tilbageholdende med at implementere dem, fordi de meget ofte ikke forstår deres nytte. Forældre klager over dette, at barnet er egensindigt og ulydigt, at han nægter at hjælpe. Den udtrykker dog ofte sin protest på denne måde. Han er imod useriøs behandling. Han forsvarer sin værdighed.
Børn er generelt villige til at deltage i forskellige huslige pligter, men de kan lide at have en passende tid til disse aktiviteter, for så blander de sig ikke i deres timer, ikke i spil. De kan godt lide at shoppe, nogle gange går de efter dem selv med venner eller kolleger, de hjælper gerne med at skifte sengetøj, deltage i organisering af skuffer og skabe, forberede frokost eller aftensmad, vaske op, og især lave diverse mindre reparationer. De er stolte, når de kan hjælpe med at fikse kontakten, strygejern eller mixer, oplægningsklude, syning af et pudebetræk
eller et forklæde. Se omhyggeligt alle aktiviteter udført, hold ud fra tid til anden, giv mig noget, hjælpe med noget. Det er dejligt, når far til middag spørger: "Vil du hjælpe mig med at ordne kontakten i dag?” Eller meddeler mor: ,,Jeg syr klude i dag, vil du hjælpe mig med dette?” Så ved du det, at denne hjælp er vigtig, havde brug for, at nogen regner med hende. Herefter afsættes tid til denne aktivitet. Dog situationen, når min far ringer fra det andet værelse: "Giv mig skruetrækkeren! kun hurtigt"! Og på dette tidspunkt holder han op med at arrangere sætninger med ord, der indeholder "rz", det er ikke acceptabelt.
Barnet deltager frivilligt i de aktiviteter, som forældrene udfører, hvis de ikke afbryder ham i andres strøm, tidligere påbegyndte klasser. Han kan lide at vide, hvad er formålet med deres arbejde. Han engagerer sig entusiastisk i nyttige og målrettede aktiviteter, medfører en vis fordel. Hun er meget stolt, når han for eksempel formår at lave en brugbar genstand, lette boligejernes arbejde. Så får han selvtillid, ind i dine færdigheder. Det føles nyttigt, vigtig. Det giver ham virkelig tilfredsstillelse, at han kan hjælpe andre. Så det er værd at vise dit barn, hvor nemt det er at gøre en masse nyttige ting, nyttige ting. Tilskynde, at kunne se selv, hvad der er brug for derhjemme, hvilket ville gøre arbejdet lettere, forskønne lejligheden, og derefter foreslå, hvordan du gør det, nogle gange hjælpe under arbejdet. okay, når et barn ved, hvordan det skal passe sit hjem, når han forsøger at behage sine kære.