Ordbokspill.
De såkalte ordbokspillene er veldig populære og utføres villig av barn. De beriker og utvikler ikke bare tale, utmerket auditiv analyse, men de organiserer også informasjonen barnet besitter, de lærer logisk tenkning, de trener refleksene sine. Kun to personer kan delta: voksen og barn, men de egner seg også til å utføre i en større gruppe. Deres utvilsomme fordel er dette, som kan organiseres hvor som helst: mens du går og reiser, på tannlegeventerommet, på buss eller trikk, og også da, når barnet vårt besøker flere jevnaldrende. Vanskelighetsgraden deres er lett å tilpasse til barnas kunnskapsnivå. Her er noen eksempler på spill, hvor seksåringen gjerne deltar.
Hva er i rommet?
Dette er et av de enkleste ordbokspillene. Vi bytter vekselvis – en gang et barn, en gang voksen – gjenstander, som er i rommet. Hvis flere barn deltar i leken, før vi starter, la oss etablere rekkefølgen, hvor alle skal stemme. I situasjon, når et barn forsinker et svar, de andre begynner å telle høyt til ti (en voksen hjelper), hvis den ikke nevner noe navn innen den tid, gir en con eller dropper videre spill (denne varianten kan brukes med en større montering). Dessuten, for å gjenta et tidligere nevnt navn, gir barnet en premie eller trekker seg fra spillet.
Etter litt tid bytter vi tema og for eksempel bytter barna, det som vokser i hagen, hva kan kjøpes i matbutikken, papir eller grønnsaker.
Hvem vet mer?
En annen type ordbokspill er å liste opp ord som starter med en bestemt bokstav. Spillet fortsetter på samme måte, som før. Som et resultat bestemmer vi, hvem vet og kan navngi flere ord med en gitt bokstav.
I anledning denne moroa kan vi berike barnets ordforråd, gjør dem vanskeligere, sjeldnere brukte ord i dagligtale. Fordi for eksempel når barnet lister opp ord som begynner med bokstaven l, vil barnet navngi slike objekter, hvordan: dukke, lampe, lollypop, liste, speil, lommelykt, og en voksen vil bruke vanskeligere ord: kort, land, legende, sjel, lekse, loddebolt og vil selvfølgelig forklare betydningen deres, når barnet ber om det.
Og akkurat som i forrige spill, ti, som ikke kan si neste ord raskt, vil gjenta det allerede nevnte, eller starter med en annen bokstav – gir en spøk.
Du kan også bestemme, at vi skal navngi ord som begynner med en bestemt stavelse, for eksempel: papir, papegøye paraply, pembelah, pølser, parkere, jomfru, spiker etc.
På den siste bokstaven.
Og en enda vanskeligere type ordbokspill. Den består i å navngi ord som begynner med den siste bokstaven i det forrige ordet. Med dette spillet utfører barnet en grundig auditiv analyse av hvert ord, før du bytter ut for eksempel: dukke, stikkelsbær, plen, kastanje, saks, nål etc. Måten å spille på er den samme, som de forrige.