Šesťročné deti.
Príprava dieťaťa na samostatné fungovanie v živote začína správne už od prvých dní, od zasunutia do rúčky hrkálky, z neustálej stimulácie vývoja, zabezpečenie správnych životných podmienok. Malé dieťa s pomocou a neustálou starostlivosťou dospelých zvláda základné činnosti. Učí sa chodiť a rozprávať, učí sa aj mnohým ďalším potrebným činnostiam.
Dieťa predškolského veku neustále zdokonaľuje nedávno nadobudnuté zručnosti. Učí sa behať a skákať, presne hodiť a chytiť, obliekať bez pomoci rodičov, jesť správnym príborom. Jedným slovom, sa stáva stále viac nezávislým. Neustále chce skúšať a testovať svoje schopnosti a silu, aby sa ubezpečil, že zvládol akciu, čo bolo včera pre neho príliš ťažké. Chce byť nezávislá od dospelých, tak pevne zopakuje: – to som ja! V hrách, ktoré vedie najčastejšie za účasti len jedného spoločníka, obnovuje rôzne scény a situácie pozorované vo svojom bezprostrednom okolí, zlepšenie vašej efektívnosti, organizovanie a rozširovanie získaných vedomostí o svete.
Šesťročný si už dobre uvedomuje schopnosti, má, vie o tom, že veľa vecí vie robiť dobre, rýchlo a bez pomoci dospelých. Je na to hrdý, dáva mu skutočnú spokojnosť. Čoraz častejšie sa začína porovnávať aj s inými deťmi. On vie, a on s tým súhlasí, že starší kolegovia ho v mnohom prevyšujú, ale chce to skontrolovať, ako sa porovnáva s rovesníkmi. Takže si s nimi užíva preteky, hrať slepú babu, tiež chcete zistiť, Dokáže jazdiť na bicykli rýchlejšie ako ostatní?, na kolieskových korčuliach, korčuľovanie, na sánkach, Hrá serso lepšie ako jeho priatelia?. Preto sa snaží zapájať do rôznych tímových hier a súťaží. Rozumie a rešpektuje platné predpisy. Vie trpezlivo čakať, kým na neho nepríde rad. Vo svojich tematických hrách sa snaží všetko pretvárať týmto spôsobom, čo sa v živote naozaj deje, takže sa stávajú čoraz realistickejšími, BOHATÝ. A viesť ich len s jedným spoločníkom už nestačí. O to viac detí sa zúčastňuje zábavy, tým zaujímavejší bude jeho priebeh, pretože každý je iný, každý musí hrať svoju rolu po svojom.
Na všetkých šesťročných sa vzťahovala povinná predškolská výchova. Navštevujú buď materskú školu, alebo do škôlky. Rok pred nástupom do školy absolvujú test školskej zrelosti. Toto je druh testu, skúška, zahŕňajúce nielen deti, ale aj rodičov. Sú za to primárne kritizovaní, svoju povinnosť voči dieťaťu splnili dobre. Pripravili ich na nové poriadne?, vážne úlohy. Či mu poskytli všestrannosť, harmonický rozvoj. Nezanedbali a neprehliadli niečo?. A často, bohužiaľ, táto skúška nie je pre rodičov veľmi úspešná. Pretože sa ukazuje, že mnohé deti vychovávané doma majú rôzne nedostatky v predškolskom vzdelávaní. Niektorí sa ťažko prispôsobujú tímovým činnostiam, nedokáže komunikovať s kolegami, spolupracovať v súlade s nimi. Sú sebestrední a despotickí, oni chcú, aby ich všetci okolo poslúchli. Iní vykazujú nedostatky v manuálnych činnostiach, kreslia a maľujú bezchybne, neochotne a nešikovne sa pustia do tejto práce, lebo doma na to neboli vhodné podmienky, nebola ani povzbudzovaná, aby sa zapájala do takýchto aktivít. Niektorým sa plastelína alebo hlina dostanú do rúk prvýkrát. Tak to nemotorne miesili, nevedia vymodelovať najjednoduchšiu formu. Oni sú takí, ktorí sa až v škôlke učia správne držať nožnice a strihať s nimi papier. To sa stáva, že šesťročné dieťa prekrúca slová, hovorí nechápavo, láskavo, hoci nemá rečovú vadu. Keby si rodičia doma dávali pozor na jeho výslovnosť, opravené chyby, bude používať rovnaký jazyk ako jeho rovesníci. Iní sa nevedia obliecť sami, uviazať šatku, zapínať kabáty. Niektorí sú príliš odvážni a rozhodní, na všetko majú pripravenú odpoveď, neustále sa snažia upútať pozornosť ostatných, oni chcú, že sa staráš len o nich. Sú tiež bojazliví, strácať sa v tieni, bojí sa ozvať a dokonca odpovedať na otázku adresovanú priamo im v jednoslabičných slovách, hoci doma neprejavujú žiadne zábrany, sú zhovorčiví a ľahko nadväzujú kontakt s rôznymi ľuďmi, aj mimozemšťania, ľudí.
Počas ročného pobytu v škôlke alebo predškolskom zariadení je potrebné odstrániť predchádzajúce zanedbávanie výchovy a dieťa by to malo zvládnuť, aby zodpovedali vývoju svojich rovesníkov. Nedá sa počítať, že učiteľ to zvládne sám bez podpory rodičov. Preto stojí za to sa s ňou spojiť, vymieňať si pripomienky a názory o dieťati a jeho vývoji, jeho výhody a nevýhody, a potem ‘konsultować się systematycznie, tvrdo pracovať doma - v súlade s odporúčaniami a návrhmi učiteľa – kompenzovať existujúce nedostatky a nedostatky, správne pripraviť dieťa na systematické učenie.
V prípade zistenia akýchkoľvek organických vývojových chýb je potrebné, aby rodičia zostali v neustálom kontakte s lekárom alebo psychológom vykonávajúcim reedukáciu a doma dôsledne dodržiavali ich pokyny a odporúčania.. Z pozície rodičov, ich vzťah s dieťaťom, od pomoci mu, závisí od priebehu reedukačného procesu.